Maestría en Educación Ambiental

Plan de Estudios

La estructura del plan de estudios de la Maestría en educación ambiental es modular. Consta de cuatro módulos que se desarrollan de manera flexible durante los dos años del programa. Para su desarrollo se han planteado créditos específicos bajo el plan operativo que se anota posteriormente.

Módulos	Horas BCA*	Horas AMI**	Total Horas	Área de formación	Créditos
Modulo I Fundamentos para la construcción de un marco interpretativo de la educación ambiental
1. Concepciones de mundo y sentido de realidad	32	32	64	BP	4
2. Reconstrucción del conocimiento y los saberes ambientales	32	32	64	BC	4
Modulo II Sustentabilidad y modelos de desarrollo
3. Evolución histórica de las relaciones sociedad naturaleza	32	32	64	BP	4
4. Procesos de degradación ambiental	32	32	64	BP	4
5. Sustentabilidad y modelos de desarrollo	32	32	64	BP	4
Modulo III Intervención educativa en la problemática ambiental
6. El campo de la educación en América Latina y El Caribe	32	32	64	BP	4
7. La educación ambiental un campo emergente	30	50	80	BP	5
8. Teorías del aprendizaje y la evaluación	30	50	80	E	5
9. Desarrollo local y educación ambiental	30	50	80	E	5
Modulo IV Elaboración de tesis
10. Paradigmas de la investigación educativa	32	32	64	BC	4
11. Metodologías de investigación	48	16	64	BC	4
12. Seminario de tesis I	64	48	112	BP	7
13. Seminario de tesis II	104	168	272	BP	17
Cursos optativos
14. Optativo I	16	32	48	OA	3
15. Optativo II	16	32	48	OA	3
TOTALES	530	702	1232		77

Ejes curriculares:
Son líneas generales de construcción del currículum del Posgrado y se encuentran interrelacionados entre sí para abordar integralmente a los procesos formativos.

En conjunto, se considera que estos ejes aportan elementos para:

La revisión crítica de corrientes pedagógicas, teorías educativas y de aprendizaje que han tenido más impacto en Latinoamérica y el Caribe y las metodologías propias de cada enfoque.
El diseño y aplicación de planes de acción educativa enfocados a disminuir y prevenir la problemática ambiental.
El diseño, elaboración e implementación de propuestas educativas orientadas a la solución de problemas ambientales locales y regionales.

Los ejes curriculares son:

1. Eje de formación epistemológico-teórica:
Su intención es desarrollar en el estudiante una capacidad de construir explicaciones propias de la realidad , con base en el estudio de varias escuelas de pensamiento filosófico y sus lógicas de construcción del conocimiento, así como en la comprensión de categorías teóricas provenientes de diversas tradiciones intelectuales sobre lo ambiental y lo educativo. Se constituye en el eje de fundamentación.

2. Eje de formación crítico-social:
Su intención es propiciar la comprensión de la complejidad de los problemas ambientales , con base en un marco histórico, social, económico, político y cultural específico que conforma la realidad local, regional y global de los sujetos sociales. Sus propósitos se dirigen no sólo a construir mejores marcos referenciales para ubicarse a sí mismo en un espacio y tiempo concretos, sino para identificar cauces de intervención ante los problemas. Se constituye en el eje de problematización.

3. Eje de formación ecológico-ambiental:
Su intención es proporcionar las bases y principios generales para la comprensión de las dinámicas de los fenómenos de la naturaleza , para estar en condiciones de dimensionar los problemas desde la perspectiva de los procesos vitales, en los cuales se inscribe la propia especie humana. Se constituye en el eje de contextualización.

4. Eje de formación pedagógica:
Su intención es ayudar al estudiante a construir un nuevo lenguaje de la educación , tanto para aprehenderla teóricamente como para intervenir críticamente en los procesos y prácticas de educación ambiental . Un lenguaje que posibilite el desarrollo de la capacidad de comprender la realidad ambiental, a la que pretenden responder las propuestas educativas dentro de las estructuras de poder, para dar a los sujetos de la educación la posibilidad de determinar y no sólo de ser determinados. Se constituye en el eje de intervención educativa.

*B.C.A. Bajo conducción académica.
**A.M.I. Actividades de manera independiente.
BP = Básica Particular; BP = Básica Común; E = Especializante; OA = Optativa Abierta